20.05.2026
690
Особенности системы безотметочного обучения
Сохранить статью:
О чем речь? Безотметочное обучение — то, в котором оценки, как количественное выражение успехов детей, отсутствуют. Вместо этого используется система контроля, основанная на развернутых комментариях педагога касательно работ подопечных.
На что обратить внимание? У безотметочного обучения есть плюсы и минусы. К примеру, преимущество личностно-ориентированного подхода сталкивается с недостатком времени, которое можно уделить каждому ребенку. А его комфортное психологическое состояние легко может перерасти в излишнюю расслабленность.
Недостатки действующей системы оценивания
Прежде чем начать разговор о достоинствах и недостатках системы безотметочного обучения, имеет смысл остановиться на тех минусах, что демонстрирует привычная всем пятибалльная система. Учитель зачастую сталкивается с проблемой, как объективно оценить ответ обучающегося. Вот и появляются «+» и «-», восклицательные и вопросительные знаки. И если в тетради это в какой-то мере допустимо, то журнал никаких минусов и плюсов не предполагает.
Более того, одна и та же отметка для разных учеников далеко не всегда может оценить объективно их усилия.
Источник: автор / magnific.com
Не откроем большого секрета: неуспевающие школьники крайне негативно воспринимаются руководством образовательного учреждения. Да и вышестоящие органы в системе образования будут задавать неудобные вопросы. Вот и вынужден педагог «натягивать» отметки. А сколько раз приходится выставлять «троечку» ребенку, который тянется к знаниям, но что-то недоучил, где-то переволновался.
Родительская общественность зачастую задает вопросы: почему ученик был оценен так или иначе, что требуется сделать, чтобы повысить успеваемость. Иногда люди просто не согласны с выставленной отметкой.
Стоит ли удивляться, что идея обучения без оценок набирает популярность. Более того, в начальной школе (в частности, в первых классах) безотметочное обучение официально давно утверждено. Парадокс заключается в том, что даже работающие в первых классах педагоги так до конца и не поняли, как можно учить и не ставить отметки. И постоянно придумывают их «заменители»: наклейки, картинки, печати, ленточки. Но ведь это не выход.
Суть безотметочного обучения
Начать стоит с основополагающего аспекта: отметка не равна оценке. Отметкой будет любое цифровое обозначение результатов выполнения ребенком задания, будь то 5 баллов или 120. Тогда как оценка — это посланный сигнал обратной связи от педагога к обучающемуся, где учитель информирует ребенка об успешности выполнения задачи.
Отметка же скорее относится к мотивации. Однако она ничего не говорит о том, что педагог видит, какие усилия были приложены школьником в процессе работы.
В школах, где введено безотметочное оценивание, в начальных классах введена в практику система репортов, которые представляют собой документы, отражающие динамику развития ученика по каждому предмету за некоторый период времени. Дополнительно там указываются метапредметные навыки, которыми овладел школьник.
Для каждого возраста имеются свои целевые ориентиры. Для достижения их педагог определяет комплекс навыков, освоить которые требуется за определенный период. Допустим, во втором классе по математике это может быть следующее:
- Уметь складывать и вычитать в пределах 100 — устно и письменно.
- Умножать и делить в пределах 50 с использованием таблицы умножения.
- Называть и различать понятия: множители и произведение, а также делимое, делитель, частное.
Одновременно с этим учитель характеризует степень освоенности навыка каждым обучающимся, а также формулирует в индивидуальном порядке рекомендации. В качестве примера: «Лена способна разобраться в любой теме, если не отвлекается, что иногда происходит в течение урока. Для закрепления новых знаний ее требуется отработать навык на практике и выучить теоретическую часть».
Источник: pressfoto / magnific.com
Тем не менее, даже в этом случае у родителя и школьника возникает вопрос по поводу степени освоения навыка. На самом деле, не проставлять же по каждому навыку балл — «Умножает в столбик на «4», а правило «жи-, ши-» освоил на крепкую «5»? Выход есть — заменить балльную систему «Шкалой уровня развития самостоятельности»:
- Не освоил навык.
- Нужная помощь взрослого.
- Выполняет задания самостоятельно.
В этом случае родители понимают степень прогресса своего ребенка в овладении общеучебными и метапредметными навыками. И видят те слабые места, где у школьника есть проблемы.
Важные принципы безотметочного обучения
Далее рассмотрим принципиальные основы организации учебного процесса без выставления отметок.
Критериальность — разработаны и доведены до каждого участника образовательного процесса максимально четкие критерии успешности выполнения учебной задачи, не допускающие неоднозначной трактовки.
Акцентированность на самооценку — школьник должен научиться оценивать результаты своей деятельности на уроке. Для того чтобы самооценка становилась осмысленной и адекватной, ребенку предлагается сначала дать прогноз предстоящей работы, а потом проанализировать практический результат. Мнение педагога должно следовать в конце.
Непрерывность — оценивать надо не конечный результат, а динамику продвижения обучающегося, его персональный прогресс. При таком подходе ошибки, неизбежно возникающие в ходе учебной деятельности, воспринимаются в качестве инструмента развития личности.
Вариативность используемых оценочных шкал — требуется максимально гибко подходить к отслеживанию позитивной и негативной динамики в успеваемости школьника, чтобы оперативно реагировать и корректировать ситуацию.
Сбалансированность качественных и количественных параметров при оценивании достижений школьника.
Под качественными составляющими подразумеваются метапредметные навыки: способность работать в группе, выстраивать нормальные коммуникации с одноклассниками, отношение к учебе, уровень усердия, индивидуальный стиль мышления.
Под количественными параметрами имеется в виду шкала персонального роста общеучебных знаний и умений, динамика индивидуального прогресса, сравнительный анализ соответствия требованиям нормативов.
Источник: автор / magnific.com
Естественность процедуры контроля и оценки — любые действия по фиксированию уровня знаний и умений школьника не должны вызывать у ребенка стресс.
Недопустимость оценивания персональных характеристик обучающегося: темпа работы ученика на уроке, качеств его личности, индивидуальных особенностей памяти, внимания и иных психических процессов.
Способы контроля успеваемости в безотметочном обучении
При безотметочном обучении в начальных классах используют следующие виды контроля:
- По месту, занимаемому в процессе изучения материала, контроль может быть:
Предварительным, когда оценивается исходный уровень знаний обучающихся.
Поурочным, когда проверяется степень усвоения новых знаний. Так учитель получает информацию о динамике продвижения ребенка в рамках образовательного процесса.
Тематическим, когда подводятся итоги изучения раздела учебного плана учениками.
- По содержанию контроль бывает:
Прогностическим (планирующим), в ходе которого выстраивается последовательность шагов, необходимых для достижения той или иной учебной задачи.
Пооперационным, позволяющим разработать алгоритм действий для получения максимально полного результата наиболее оптимальным образом.
По результату, где учитель отслеживает соответствие знаний, умений и навыков школьников по итогам каждого учебного действия.
- По субъектам контрольно-оценочной деятельности контроль делится на:
Внешний, где субъектом проверки может быть не только педагог, но и одноклассники (в форме взаимопроверки и взаимооценки).
Внутренний (рефлексивный), когда обучающийся сам отслеживает и оценивает результаты своих учебных действий.
При обучении без использования отметок серьезную роль играют оценка и содержательный контроль как инструменты отражения качественного результата образовательного процесса. Последний следует рассматривать в плоскости динамики личных показателей каждого школьника.
Как понять, насколько эффективным для развития ученика было преподавание? Опирайтесь на его результаты по итогам предыдущего периода, не пытаясь сравнивать детей друг с другом.
Используемые приемы в ходе безотметочного обучения
В технологии безотметочного обучения, чтобы оценить знаний школьников, применяется ряд приемов, позволяющих отследить персональный прогресс каждого обучающегося без необходимости сравнивать его с успехами одноклассников. Все методики необходимо предварительно обговорить с детьми.
«Светофор»
Индикатор, имеющий три традиционных цвета: красный, желтый, зеленый (цветовая гамма светофора).
Источник: pressfoto / magnific.com
«Зеленый» — с учебной задачей справился без ошибок, можно переходить к более сложному заданию. «Желтый» — имеются одна — две ошибки, поэтому школьнику следует вернуться к данному типу заданий и постараться не допускать больше ошибок.
«Красный — в задании имеется свыше трех ошибок. Ребенок тему не усвоил, ему нужно вернуться и повторить материал.
«Лесенка»
Рисуется лесенка. Количество ступеней в ней от 3 до 5 (чем старше школьники, тем ступенек больше). Каждая ступень лесенки промаркирована картинкой, фразой, цифрой. И дети отмечают степень усвоения материала выбором той или иной ступени.
Для младших школьников, допустим, на ступеньках лестницы у нас смайлики: грустный, нейтральный и веселый. Для возраста постарше пишем «не понял», «есть вопросы», «все понятно». Если ступеней пять, то фразы могут быть следующими: «нужна помощь», «надо повторить», «почти разобрался», «все понятно», «может помочь однокласснику».
«Волшебные линеечки»
В своей тетради обучающийся проводит вертикальную линию и ставит крестик на ней, отмечая уровень своего продвижения в процессе работы над заданием. Если значок внизу — не смог выполнить задачу, посередине — сделал, но допустил ошибки, вверху — с работой справился безошибочно.
Педагог предлагает критерии — все названия линеек должны отличаться четкостью.
Увидев самооценку ученика, наставник либо обводит его крестик (согласен с мнением школьника), либо ставит на линеечке свой значок ниже или выше.
Следует понимать, что это не отметка в классическом понимании, такие оценки в безотметочном обучении нигде не фиксируются, не аккумулируются и не служат предметом сравнения.
«Плюс», «минус» и «знак вопроса»
Знаками «+», «-» и «?» есть возможность выработать прогностическую оценку. Расшифровываются они как «тему усвоил», «тему не понял», «есть сомнения».
Объяснив материал, учитель спрашивает класс, понятна ли им тема. Ученики начальных классов в массе своей не способны корректно оценивать свои знания. Обычно они заявляют, что все понятно и вопросов нет. Для выработки умения адекватно разобраться в себе и своих силах была разработана система прогностических оценок. Как это работает?
После изучения нового материала педагог предлагает детям оценить уровень усвоения полученных знаний посредством вышеназванных знаков. Далее школьники выполняют небольшую самостоятельную работу по теме урока. Затем учитель проверяет тетради и проводит сравнение с прогностической оценкой. Результаты совпали — обводит в круг.
Преимущества безотметочного обучения
Ученые, изучавшие проблему в теории, и педагоги, проверившие теоретические выкладки на практике, единодушны в наличии ряда сильных сторон у методики безотметочного обучения:
- Формирование устойчивого комфортного состояния школьников. Дети, не боясь получить плохую отметку и негативную реакцию на это со стороны родителей, не испытывают стресса.
- Поддержание позитивной мотивации к учебе, причем вне зависимости от уровня способностей ученика.
- Своевременное преодоление «провалов» в знаниях, поскольку школьник не боится признаться в том, что он что-то не понял. Вместо «двойки» начинается процесс коррекции проблемы.
- Предупреждение потенциальных конфликтных ситуаций между педагогом и обучающимся, возникающих по поводу объективности выставления отметки. При безотметочном обучении журнал, даже электронный, уходит в прошлое, а с ним субъективное отношение к ученику, когда личные взаимоотношения перетекают в вопросы успеваемости.
- Формирование не формальной, а настоящей системы личностного роста каждого школьника. Ребенок получает навык самооценки своей деятельности, а система начинает отслеживать персональный прогресс в развитии и настоящее качество усвоения знаний каждого обучающегося, не «сваливаясь» при этом в сравнение его с другими детьми, их достижениями.
- Изменение роли педагога на уроке с «контролера» к «наставнику».
- Превращение урока из излишне заорганизованного формализированного процесса в ситуацию творческого взаимодействия учителя и учеников, где каждый школьник получает возможность проявить себя, не боясь сделать ошибку.
Недостатки безотметочного обучения
Всякая инновация имеет не только сильные, но и слабые стороны. Они особенно заметны практикующим педагогам, использующим в своей профессиональной деятельности методику безотметочного обучения.
- Нет четких критериев к оцениванию школьника с точки зрения комплексного подхода. Это создает большие трудности для учителей, решивших перейти на обучение без отметок.
- Возникают сложности при коммуникации с родительской общественностью. Родители зачастую не понимают, на что им следует обратить особое внимание, что «западает» у их ребенка, где слабые места, а где точки роста.
- Отсутствует понятная для педагогов, школьников и их родителей система контроля знаний. Здесь требуется приложить дополнительные усилия не только учителям, но и методистам, а также администрации образовательного учреждения.
- Многие педагоги уверены, что подобная система, где нет отметок в роли своеобразного «хлыста», расхолаживает школьников и родителей. Всякие усилия должны стимулироваться. Отметки для этого и были введены.
- Появляются значительные проблемы в организации отчетности, причем на всех уровнях: педагоги — администрация школы, администрация образовательного учреждения — вышестоящие проверяющие и контролирующие органы в сфере образования. Нет конкретного цифрового выражения, чтобы понять, какое качество знаний и какую успеваемость дает школа. Как оценить работу образовательного учреждения в рамках существующей парадигмы?
- Наблюдаются затруднения с готовностью школьников адекватно оценивать уровень своих знаний по предметам, сформированность умений и навыков, опираясь исключительно на самооценку. Степень самосознания личности и у взрослых людей зачастую оставляет желать лучшего, а тут дети.
- Учителя, на практике перешедшие к безотметочному обучению, как негативный момент выделяют нехватку времени в рамках классно-урочной системы для организации индивидуальной корректировки «пробелов» в знаниях у школьника. Добавим к этому большую наполненность классов, наличие в коллективе учеников с ограниченными возможностями здоровья, и проблема нехватки времени на уроке встает в полный рост.
Часто задаваемые вопросы о безотметочном обучении
В чем главная цель методики?
Помочь школьнику научиться адекватно оценивать свои успехи и сформировать самостоятельность в сфере контрольно-оценочной деятельности.
Где на практике реализуется подобная система?
Безотметочное обучение может стать основой организации учебного процесса в обычной общеобразовательной школе, предположим, в первом классе. Также существует немало альтернативных и частных школ. В качестве примера можно назвать систему Монтессори-школ или демократических образовательных пространств.
Каким образом обучение без отметок может сказаться на мотивации обучающихся?
Данная методика способна самым положительным образом воздействовать на мотивацию школьников, поскольку она создает условия для акцентуации усилий со стороны ребенка не на получении хорошей отметки, а на усвоении знаний. Формируется устойчивый интерес к процессу обучения посредством переживания школьником «ситуации успеха». Как результат удовлетворяется естественная потребность человека в самоуважении, что в свою очередь, становится эффективным стимулом познавательной деятельности.
Массовый переход школы на безотметочное обучение в ближайшее время вряд ли возможен. Для этого требуется сформировать условия, чтобы не только в образовательных учреждениях изменилось отношение к оценке, как инструменту контроля качества знаний. Не менее важна реакция общества на это. Потенциальная готовность к отказу от отметок невозможна без предварительного решения ряда вопросов на государственном уровне.
Источник изображения на шапке: freepik / magnific.com
Мы свяжемся с вами в ближайшее время
Мы свяжемся с вами в ближайшее время
- Развитие творческого мышления - умение нестандартно мыслить, находить выход из сложных ситуаций
- Развитие логико-математического интеллекта у ребенка - построение логических цепочек, аргументация своего мнения
- Понимание своих эмоций и эмоционального состояния других людей
- Базовые правила финансовой грамотности, которые можно применять уже сейчас
- Самоорганизация и лидерство
- Умение работать в команде
- Ранняя профориентация - изучение мира профессий
- Как строить общение со сверстниками и взрослыми
- Коммуникативные навыки - как строить общение с одноклассниками
- Лидерские качества - раскрытие своих сильных сторон, уверенность в себе
- Развитие креативного мышления - умение нестандартно мыслить, находить выход из сложных ситуаций
- Основы фин.грамотности - как грамотно распоряжаться карманными деньгами, как накопить на свою мечту
- Понимание, на чем можно зарабатывать уже сейчас, определение бизнес-идеи
- Работа в команде, профориентация, навык самоанализа и рефлексии
- Развитие памяти и внимательности и формирование бизнес-мышления
- Ораторское искусство - развитие словарного запаса
- Управление своими эмоциями и распознование их у других людей
- Ребенок владеет техникой постановки целей, понимает, как конкретные шаги нужны для их достижения
- Ребенок умеет управлять своим временем, расставляет приоритеты над задачами, развивает концентрацию
- Ребенок владеет эффективными приемами привлечения и удержания внимания аудитории, развивает свою речь
- Развитие собственного бизнес-проекта - освоение техник продаж, работы на маркетплейсах, бизнес-партнерства
- Освоение проектной деятельности на примере собственного бизнес-проекта
- Работа в команде, идентификация своих и чужих эмоций
- Формирование бизнес-мышления
- Определение бизнес-идеи, построение бизнес-модели
- Ведение социальных сетей как личных, так и бизнес-аккаунта
- Ребенок осваивает навыки долгосрочного планирования, учится искать выход из нестандартных ситуаций
- Ребенок осваивает правила распоряжения личными финансами, планирования и грамотности при ведении бизнес-деятельности
- Ребенок понимает свои и чужие эмоции, осваивает техники борьбы со стрессом
- Ребенок знает основную законодательную базу как для себя лично, так и для своего бизнес-проекта
- Ребенок понимает структуры и все необходимые расчеты при составлении бизнес-модели
- Развитие бизнес-мышления
- Ребенок сможет зарабатывать на собственном проекте
- Составление индивидуального плана развития
- Работа в команде, выстраивание отношений с другими людьми
- АБАКАН
- БАРНАУЛ
- ВОРОНЕЖ
- ВЫБОРГ
- ДОБРЯНКА
- ДОМОДЕДОВО
- ИЖЕВСК
- ЙОШКАР-ОЛА
- КАЗАНЬ
- КРАСНАЯ_ПОЛЯНА
- МАГНИТОГОРСК
- МАХАЧКАЛА
- МИНСК
- МОСКВА М. ТРУБНАЯ
- НАЛЬЧИК
- ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКИЙ
- РОСТОВ НА ДОНУ
- РОСТОВ-НА-ДОНУ
- САРАТОВ
- САХАЛИН
- СЕВАСТОПОЛЬ
- СИРИУС
- СОЧИ
- ТАШКЕНТ
- ТОЛЬЯТТИ
- ТУАПСЕ
- ТЮМЕНЬ
- УЛАН-УДЭ
- УФА УЛ. ГОГОЛЯ 60/1
- ХАБАРОВСК
- ХИМКИ
- ЧЕЛЯБИНСК
- ЯКУТСК
- ЯРОСЛАВЛЬ
- Другой город